Programa Historia 2do Arzruni 2020

Primer bimestre

NODO 1 – Transformaciones en economía y cultura de la Baja Edad Media
Entender los ciclos dentro del feudalismo. Los conceptos de “crisis cíclica”, estructura y coyuntura. Estudiar la expansión de los siglos XI y XII, y el origen de la burguesía.  Comprender los contactos entre los mundos del medioevo: las Cruzadas y el comercio de bienes suntuarios. Comprender a las ciudades y el comercio como parte de la lógica del funcionamiento feudal. Entender los conflictos sociales y la estratificación social, a partir de los conceptos de experiencia y clase social. El reconocimiento de los diferentes tipos de burgueses como parte de una misma clase con los mismos intereses. Comprender las diferencias entre la mentalidad feudal y la mentalidad burguesa. Estudiar la crisis del siglo XIV, como estancamiento y crisis del feudalismo, en relación las guerras y enfermedades. Comprender la caída de la servidumbre y el surgimiento de nuevas relaciones de producción y de apropiación del excedente campesino por parte de la nobleza y la burguesía. Explicar los primeros contactos entre armenios y turcos. Estudiar el surgimiento, desarrollo y caída del reino armenio de Cilicia. Poder establecer una relación con las Cruzadas. Entender la instalación del Humanismo como nueva cosmovisión europea, surgida de la dinámica feudal. Estudiar las transformaciones en el arte del “Renacimiento” y ver las continuidades y rupturas con el arte religioso medieval. Estudiar la Reforma Protestante en el continente y la Contrarreforma.

Conceptos: feudalismo – excedente – clase social – servidumbre – señorío – ideología – fragmentación – enfiteusis – vasallaje – burguesía – crisis cíclica – rotación trienal – comercio de larga distancia – bienes de prestigio – legitimidad – gremios – experiencia – conciencia de clase – Reforma protestante – método científico – Renacimiento.

Definiciones de feudalismo

Claudio Sánchez Albornoz: equivale a “relaciones feudo-vasalláticas”. El feudalismo sería la superposición de lazos de fidelidad y obediencia al interior del colectivo aristocrático, ligazones interpersonales que construyen la famosa pirámide feudal, con su listado interminable de señores, vasallos, y subvasallos.

Maurice Dobb: modo de producción, “servidumbre”, una obligación impuesta al productor por la fuerza e independientemente de su voluntad, de cumplir ciertas exigencias económicas de un señor, ya cobren éstas la forma de servicios a prestar, o de obligaciones a pagar en dinero o en especie.

Paul Sweezy: se trata de un sistema de producción para el uso.

Witold Kula:  un sistema basado en la gran propiedad territorial, en lo que suele denominarse “la reserva señorial”, en torno de la cual vegetaban las pequeñas tenencias campesinas.

Perry Anderson: modo de producción específico, que se basa en una extracción extra-económica del excedente del campesinado por una clase social de nobles que ejercen un monopolio exclusivo de la ley y de los derechos privados de justicia dentro de un marco político de soberanía fragmentada.

Guy Bois: La forma de producción predominante del sistema es la pequeña propiedad campesina.

Programa Historia 2do 2019

Primer trimestre

NODO 1 – Transformaciones en economía y cultura de la Baja Edad Media
Entender los ciclos dentro del feudalismo. Los conceptos de “crisis cíclica”, estructura y coyuntura. Estudiar la expansión de los siglos XI y XII, y el origen de la burguesía.  Comprender los contactos entre los mundos del medioevo: las Cruzadas y el comercio de bienes suntuarios. Comprender a las ciudades y el comercio como parte de la lógica del funcionamiento feudal. Entender los conflictos sociales y la estratificación social, a partir de los conceptos de experiencia y clase social. El reconocimiento de los diferentes tipos de burgueses como parte de una misma clase con los mismos intereses. Comprender las diferencias entre la mentalidad feudal y la mentalidad burguesa. Estudiar la crisis del siglo XIV, como estancamiento y crisis del feudalismo, en relación las guerras y enfermedades. Comprender la caída de la servidumbre y el surgimiento de nuevas relaciones de producción y de apropiación del excedente campesino por parte de la nobleza y la burguesía. Explicar los primeros contactos entre armenios y turcos. Estudiar el surgimiento, desarrollo y caída del reino armenio de Cilicia. Poder establecer una relación con las Cruzadas. Entender la instalación del Humanismo como nueva cosmovisión europea, surgida de la dinámica feudal. Estudiar las transformaciones en el arte del “Renacimiento” y ver las continuidades y rupturas con el arte religioso medieval. Estudiar la Reforma Protestante en el continente y la Contrarreforma.

Conceptos: feudalismo – excedente – clase social – servidumbre – señorío – ideología – fragmentación – enfiteusis – vasallaje – burguesía – crisis cíclica – rotación trienal – comercio de larga distancia – bienes de prestigio – legitimidad – gremios – experiencia – conciencia de clase – Reforma protestante – método científico – Renacimiento.

Guía de lectura del texto de Campagne

Guía de lectura de: Campagne, Fabián; “La vía inglesa hacia el capitalismo agrario (I): los cercamientos y las transformaciones en el derecho de propiedad”, en Feudalismo tardío y revolución, Buenos Aires, Prometeo, 2005, pp. 163-169 y 180-186.

1. ¿Qué significó la vía inglesa (o clásica) hacia el capitalismo agrario?
2. ¿Qué nueva estructura se impuso en el campo inglés? 
3. ¿Cuáles fueron las dos transformaciones que lo permitieron? ¿Qué consecuencias produjeron?
4. Explique la teoría de Brenner y la diferencia entre Inglaterra y Francia.
5. ¿Qué fueron los cercamientos o enclosures? ¿Cuándo se considera que son generales?
6. Explique los tres procedimientos de cercamiento.
7. ¿Por qué cree usted que el Estado inglés cambió su posición respecto de los cercamientos?
8. ¿Qué fueron los cercamientos parlamentarios? ¿Cómo se justificaron?
9. ¿Cómo se llevaron adelante? 
10. ¿Quiénes se vieron beneficiados y perjudicados?
11. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la nueva disposición territorial en el campo inglés?
12. Explique la frase: “el acaparamiento no era tanto una precondición cuanto una consecuencia de los cercamientos”.
13. ¿Qué sucedió con los antiguos campesinos?

Escenas de la película "Lutero" (2003)

Esta es la selección de escenas que vimos en clase. A continuación está la película completa. Y por el comentario de un estudiante, les comparto el docudrama que está en Netflix: "Martin Luther: the idea that changed de world".


Programa Historia 2do 2018

Colegio Armenio Arzruní

Nodo 1. Transformaciones en economía y cultura de la Baja Edad Media
Entender los ciclos dentro del feudalismo. Los conceptos de “crisis cíclica”, estructura y coyuntura. Estudiar la expansión de los siglos XI y XII, y el origen de los burgueses.  Comprender los contactos entre los mundos del medioevo: las Cruzadas y el comercio de bienes suntuarios. Comprender a las ciudades y el comercio como parte de la lógica del funcionamiento feudal. Entender los conflictos sociales y la estratificación social, a partir de los conceptos de experiencia y clase social. El reconocimiento de los diferentes tipos de burgueses como parte de una misma clase con los mismos intereses. Comprender las diferencias entre la mentalidad feudal y la mentalidad burguesa. Estudiar la crisis del siglo XIV, como estancamiento y crisis del feudalismo, en relación las guerras y enfermedades. Comprender la caída de la servidumbre y el surgimiento de nuevas relaciones de producción y de apropiación del excedente campesino por parte de la nobleza y la burguesía. Explicar los primeros contactos entre armenios y turcos. Estudiar el surgimiento, desarrollo y caída del reino armenio de Cilicia. Poder establecer una relación con las Cruzadas. Entender la instalación del Humanismo como nueva cosmovisión europea, surgida de la dinámica feudal, hasta el desarrollo de la Ilustración. Estudiar las transformaciones en el arte del “Renacimiento” y ver las continuidades y rupturas con el arte religioso medieval. Estudiar la Reforma Protestante en el continente y la Contrarreforma. Entender el contexto económico de la Revolución de los Precios y la crisis del siglo XVII.

Bibliografía

Guía de lectura "El Estado absolutista en Occidente"

Guía de lectura de: Anderson, Perry; “El Estado absolutista en Occidente”, en El Estado absolutista, México, Siglo XXI, 1979, pp. 9-17 y 35-37.

  1. Si la consecuencia socio-económica de la crisis del siglo XIV fue la caída de la servidumbre, ¿cuál fue la consecuencia política de dicha crisis?
  2. ¿Qué representaron las monarquías centralizadas?
  3. Compare la organización política de las monarquías centralizadas con respecto a la Edad Media. Represente esta nueva situación en un esquema.
  4. Resuma el pensamiento de Marx y Engels sobre el absolutismo.
  5. Señale las características introducidas por las monarquías absolutas.
  6. Compare la posición de Perry Anderson con la que sostenían Marx y Engels.
  7. ¿Cuál fue la clase dominante en la Temprana Edad Media?
  8. ¿Qué fue el absolutismo?
  9. Explique las citas de Hill y Althusser.
  10. ¿Por qué la clase feudal necesita una diferente instancia de coerción política?
  11. ¿Qué conflictos se producen entre monarquía y nobleza?
  12. ¿Qué logró la clase aristocrática al perder los derechos políticos?
  13. Explique la condición fundamental de la existencia de las ciudades.
  14. ¿Cuáles fueron los avances tecnológicos urbanos?
  15. Explique la paradoja de absolutismo en Occidente.
  16. Explique la frase del duque de Choisel.
  17. ¿Cuál es la conclusión final a la que llega Perry Anderson?

Materiales de Armenia medieval

Les comparto dos mapas. El primero de los reinos medievales armenios. El segundo del reino armenio de Cilicia. También subo una cronología de los reyes del período. Todos los materiales están tomados del libro del que estamos leyendos los capítulos.


Cuestionario: Historia de Armenia (844-1375)

Cuestionario para resolver con la selección de los capítulos 9, 10 y 11 de Historia sucinta del pueblo armenio de George Bournoutian.

Páginas para leer: Bournoutian, George; Historia Sucinta del Pueblo Armenio, Buenos Aires, UGAB, 2006, pp. 86-95, 98-106, 108 y 114-116.

Resolver para la clase del martes 18 de abril.

Capítulo 9
1. ¿Qué problemas enfrentó la dinastía Bagraduní?
2. ¿Cómo eran las relaciones entre Armenia y el Imperio Bizantino?
3. Explique las causas de la decadencia bagraduní.
Capítulo 10
4. ¿Qué rol jugaron los armenios de Cilicia en las Cruzadas?
5. ¿Qué posición tuvieron los nobles armenios respecto a la influencia europea? ¿Y el pueblo?
6. Explique el colapso del reino de Cilicia.
Capítulo 11
7. ¿Cómo era la forma de organización turca? ¿De dónde provenían?
8. Explique las cuestiones religiosas.
9. ¿Qué cambios sociales (y en las relaciones de poder) se produjeron?